Memasuki jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP), siswa dihadapkan pada tantangan kurikulum yang jauh lebih kompleks dibandingkan masa sekolah dasar. Penerapan strategi meningkatkan literasi dan numerasi menjadi fondasi utama bagi sekolah untuk memastikan bahwa siswa tidak hanya mampu membaca atau berhitung, tetapi juga memiliki kemampuan analisis mendalam. Literasi pada tingkat ini bukan lagi sekadar mengeja kata, melainkan kemampuan mengevaluasi teks dan memahami konteks di balik informasi yang diterima. Begitu pula dengan numerasi, yang kini mencakup logika aljabar dan pemecahan masalah yang membutuhkan kerangka berpikir kritis yang lebih matang untuk menghadapi tuntutan pendidikan di masa depan.

Salah satu pilar dalam strategi meningkatkan literasi di lingkungan sekolah adalah dengan menciptakan ekosistem baca yang inklusif dan menarik bagi remaja. Sekolah harus mampu menyediakan berbagai bahan bacaan yang relevan dengan minat mereka, mulai dari literatur klasik hingga artikel sains populer yang menantang imajinasi. Diskusi buku secara rutin atau penulisan jurnal refleksi dapat melatih siswa untuk mengutarakan pendapat secara tertulis dengan struktur yang benar. Kemampuan bahasa ini adalah kunci bagi mereka untuk memahami mata pelajaran lain seperti sejarah atau geografi, di mana pemahaman narasi dan data sosial menjadi kompetensi yang wajib dikuasai secara komprehensif oleh setiap pelajar.

Di sisi lain, numerasi tingkat lanjut di SMP memerlukan pendekatan yang lebih praktis dan dekat dengan kehidupan sehari-hari. Bagian dari strategi meningkatkan literasi numerik ini melibatkan penggunaan data statistik dalam isu lingkungan atau perhitungan anggaran sederhana dalam proyek kewirausahaan siswa. Ketika matematika tidak lagi dianggap sebagai sekumpulan rumus mati, melainkan sebagai alat untuk memahami dunia, minat siswa akan meningkat secara alami. Guru perlu berperan sebagai fasilitator yang menghubungkan konsep abstrak di papan tulis dengan fenomena nyata, sehingga siswa merasa memiliki kebutuhan untuk menguasai keterampilan tersebut guna memecahkan masalah yang mereka hadapi secara logis.

Terakhir, kolaborasi antara guru di berbagai mata pelajaran sangat menentukan keberhasilan strategi meningkatkan literasi secara menyeluruh. Literasi dan numerasi tidak boleh dianggap sebagai tanggung jawab guru bahasa atau matematika semata, melainkan menjadi tanggung jawab kolektif. Misalnya, dalam mata pelajaran IPA, siswa dilatih literasi melalui penulisan laporan praktikum, sementara numerasi dilatih melalui perhitungan hasil observasi. Dengan pendekatan lintas disiplin yang terintegrasi, siswa akan memiliki kemampuan kognitif yang kokoh dan fleksibel. Inilah tujuan akhir dari pendidikan di tingkat menengah, yaitu melahirkan generasi yang literat secara data dan kata, siap bersaing di era informasi yang sangat dinamis.